کف وزیر آموزش و پرورش اساسنامه مدرسه مجازی را اعلام کرد. با این حال ، سیستم آموزش ایران برای چنین آیین نامه ای مورد سؤال قرار گرفت.
به گفته انتخابتو ، وزیر آموزش و پرورش Alireza Kazemi اساسنامه مدرسه مجازی را با هدف بهبود کیفیت آموزش و استفاده از فناوری های جدید اعلام کرد. این اساسنامه می تواند راهی برای مقابله با آموزش مجازی و اختلافات بین والدین ، دانش آموزان و مدارس باشد. اما سؤال این است که چگونه زمینه این مدارس به دست خواهد آمد؟
تخت مدرسه مجازی
دروس از دوره تاج در ایران مجازی شد. جامعه ایران ناگهان فهمید که به بیمارستانی نیاز دارد که تقریباً آماده نیست. در روزهای اول ، مدارس با مشکلات زیادی روبرو شدند ، اما با ادامه بحران ، مناطق به تدریج تأمین می شدند. به عنوان مثال ، برنامه شاد در ماه مارس برای اجازه آموزش مجازی مؤثر راه اندازی شد و از ابتدای سال ، به طور رسمی برای مدارس و معلمان در سراسر کشور در دسترس بود. با این حال ، از روزهای اول با مشکلات بسیاری روبرو شد. از اختلالات اینترنتی گرفته تا هزینه خرید اینترنت در خانواده ها یا معلمان.
این هزینه ها به همراه سایر اشتباهات برنامه ، باعث شد برخی مدارس در مورد سکوهایی مانند Sky Roma به کلاس های مجازی تصمیم بگیرند. اما این منطقه گرانتر از خوشحال بودن بود و برخی از مردم خانه منزجر کننده آن را دشوارتر کردند. وزیر آموزش و پرورش قبل از اعلامیه مدارس مجازی ، تأکید کرد: “کلاس ها مجاز به خوشبختی هستند ، به خصوص در زمینه غیرقانونی ، کلاس های مجازی مبارک.”
در بخشنامه معروف آمده است که این سرویس می تواند 4000 نفر ، کنفرانس های ویدئویی ، حداکثر 4 نفر و سمینارهای وب آموزشی را در زمینه داخلی مدیریت و نظارت کند. با این حال ، مشکلات هنوز وجود دارد و حتی وقتی شهرها برای آلودگی هوا ، گرما یا سرما بسته می شوند.
ماهان ، دانشجوی کلاس ششم ، گفت که نسخه های به روز شده خوشحال می گوید: “ما امیدواریم که با رفع اشکال روبرو شویم ، اما همه چیز بدتر می شود.” ما باید مدت طولانی صبر کنیم تا یک عکس بارگذاری کنیم ، و سپس معلم زن فکر می کند که ما فقط تکالیف می نویسیم. همه چیز خراب شد تا اینکه سعی کردم با کلاس ارتباط برقرار کنم. در ضمن ، هنگامی که ما یک برادر کوچک داریم و در عین حال آنلاین هستیم ، اینترنت خانگی تضعیف می شود و مادرم برای مدیریت کسر شاد باید بالای سر او باشد. در واقع ، ما از تمام کارهایمان خارج هستیم. “
“نکته مهم این است که منشور جدید شامل همه دانش آموزان و مدارس مجازی نمی شود.” با این حال ، عدم مقابله با این مشکلات ، از ابتدای این مدارس راه را هموار نخواهد کرد. ارائه یک برنامه کاربردی مناسب یا بستر آموزشی می تواند باعث شود حتی مدارس معمولی نیز از چنین مشکلاتی جلوگیری کنند. “
مدارس مجازی پول هستند؟
نکته قابل توجه منشور که در مورد مدارس مجازی توضیح داده شده است این است که مکانیسم های اقتصادی شبیه به مدارس غیر دولتی است. همان مدارس اعلام شده امسال حتی در برخی موارد حتی از 5 میلیون TOM فراتر رفته است.
ماده 5 این آیین نامه گروههایی را که می توانند در این مدارس کار کنند تعیین کرده است: ایرانیان ساکن در خارج از کشور ، اتباع خارجی که در ایران زندگی می کنند ، بازماندگان زیر 5 سال ، عدم مدرسه در محل ، موانع جسمی ، بیماری های خاص ، دختران متاهل و بازماندگان. سوال اصلی ، به جز گروه اول با ظرفیت مالی نامشخص و بدون آمار صحیح ، آیا گروه های دیگر می توانند هزینه ای مشابه مدارس غیر دولتی را بپردازند؟
با توجه به بیگانگان ، در سپتامبر سال گذشته ، هنگامی که موضوع مهاجران افغانستان هنوز جدی نبود ، دفتر سرشماری ایران اعلام کرد که بیش از 5 ٪ از مهاجران به ایران بین مارس و مارس بیش از 5 ٪ مهاجران از افغانستان بودند. در همین حال ، وزارت کشور و وزارت کشور مرکزی و رئیس جمهور مرکزی و رئیس جمهور نادر یاراهمادی ، “آنها مشکلات اقتصادی دارند و وارد کشور ما می شوند.” بنابراین بعید است که چنین خانواده هایی بتوانند بهترین شهریه مدارس مجازی را بپردازند.
در میان بازماندگان آموزش زیر 5 سال ، کودکانی هستند که به دلیل کمبود مدرسه ، موانع جسمی ، بیماری های خاص یا ازدواج زودرس از مدرسه جان سالم به در بردند. در همین زمینه ، معاون وزیر آموزش و پرورش رضان حکیمزاده ، “از یک طرف ، فقدان معلمان و مدارس از طرف دیگر و برخی از تعصبات خانوادگی ، مانند عواملی غیر از سیستم آموزش و پرورش مانع از رفتن کودکان به مدارس می شود.”
در این میان ، مسئله اقتصادی نسبت به سایر عوامل شجاع تر است ، اما در این زمینه ، معاون دبیرکل شورای آموزش عالی موسی ال –زا کافاش گفت: “وزارت آموزش و پرورش موظف است پشتیبانی لازم را برای این گروه دانشجویی که نمی توانند پرداخت و عرضه کنند ، ارائه دهد.”
این برای کسانی که بیش از 5 سال از تحصیلات زنده می مانند ، تکرار می شود ، زیرا دلایل آموزش در این دو گروه تقریباً مشابه است. در مصاحبه ای با فارارا ، متخصص آموزشی ، “وضعیت اقتصادی و فرهنگی خانواده تهران سالهاست که من تدریس می کنم بسیار نامناسب بوده است.” گفت “من دانش آموزان را باهوش ، با انگیزه و با استعداد خریداری کردم ، اما فقر مانع از ادامه آنها می شود … برخی از آنها برای گرفتن تلفن های همراه مجبور بودند تصمیمات دردناک و باورنکردنی بگیرند.”
با این حال ، ماده 30 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران روشن است: “دولت موظف است تا پایان دبیرستان آموزش رایگان برای کل ملت ارائه دهد و خودآگاهی کشور را گسترش دهد.”
کیفیت آموزش در زمینه سایبر چقدر است؟
یکی از مهمترین انتقادات مدارس مجازی ، موضوع کیفیت یادگیری است. بسیاری از کارشناسان معتقدند که آموزش آنلاین در ایران محدود به حضور و پر کردن لیست های کنترل است نه در یادگیری عمیق. ضعف در تعامل مستقیم با معلم ، عدم فعالیت گروهی و مشکلات فنی عواملی است که باعث کاهش کیفیت آموزش می شود.
وی گفت: “در آموزش مجازی ، دانش آموزان معمولاً تنها شنونده هستند و مشارکت واقعی بسیار کم است.” این منجر به پیشرفت مهارت های اجتماعی ، کار تیمی و حتی خلاقیت می شود. “
از طرف دیگر ، حفره کلاس در فضای سایبر شجاع تر می شود. در حالی که دانش آموزان با امکانات و وسایل نقلیه سریع اینترنت شانس بیشتری برای یادگیری موثر دارند ، دانش آموزان عقب مانده اند.
برخی از معلمان همچنین بر این باورند که حتی بهترین زیرساخت ها نمی توانند جایگزین کلاس شوند. “محیط مدرسه فقط یک آموزش کتاب نیست ؛” ارتباطات عاطفی چیزی است که می تواند آموزش مجازی را مجبور کند ، یادگیری تعامل و مهارت های زندگی بین همسالان و مهارت های زندگی باشد. “
با این حال ، کارشناسان تأکید می کنند که اگر بستر فنی مطرح شود و محتوای آموزش و پرورش مطابق با حوزه آنلاین طراحی شود ، مدارس مجازی می توانند فرصت های جدیدی ایجاد کنند. دسترسی به معلمان خبره در مناطق دور ، نگه داشتن کلاس های بین المللی و حتی صرفه جویی در هزینه های آموزش.
وی گفت: “اگر ما می خواهیم این وضعیت را بهبود بخشیم ، مقامات فرهنگی ، آموزش و رسانه باید به این زمینه بیایند.” این می تواند در فرهنگ از یک هیئت مدیره تبلیغاتی در خیابان گرفته تا کتاب ، تلویزیون و سایر وسایل نقلیه مؤثر باشد. “هر یک از خانواده ، جامعه و سیستم آموزشی نقش مهمی ایفا می کنند.”