اگرچه دانش آموزان در ایران می توانند لباس و یکنواختی ارائه دهند ، اما هنوز از معیارهای اساسی مانند راحتی ، توجه به اختلاف سنی ، متناسب با آب و هوای مختلف کشور و مانند انتخاب رنگ علمی دور است. یک محقق مد و پوشاک معتقد است که بررسی با ظاهری بسیار منظم از روانشناسی و جامعه شناسی گرفته تا لباس و مهندسی نساجی می تواند این پوشش یکنواخت را از قالب رسمی حذف کرده و باعث ایجاد نشاط ، تمرکز و هویت دانش آموزان شود تا بتواند هویت خود را ارتقا بخشد.
آزاده مرادآبادی ، محقق مد و پوشاک و مدرس دانشگاه ، گفت که لازم است جامعه شناسی و انسان شناسی و طراحی لباس را برای هماهنگی طراحی لباس دانش آموزان در ایران با استانداردهای طراحی طراحی پوشاک پوشش دهیم. با توجه به معیارهای اصلی طراحی لباس ، لباس دانش آموزان باید عملکرد حرکتی مناسب ، راحتی جسمی و روانی ، هویت و استانداردهای پایدار را ارائه دهد.
در ایران ، لباس مدرسه شامل قابلیت ها است ، اما محدود به یکنواختی رسمی و یکنواختی آن است. اعتماد به هر یک از این موارد بر نتیجه تأثیر می گذارد. بنابراین ، این استانداردها و برنامه های کاربردی باید به طور جداگانه مورد بررسی قرار گیرند و بر این اساس ، آنها باید لباس از طراحی تا خیاطی تشکیل دهند. بنابراین ، تحقیقات ارگونومیک سن می تواند تغییر خوبی ایجاد کند.
لباس های ناراحت کننده
“تحقیقات نشان داده است که از برش های رایگان و پارچه های الاستیک استفاده می شود ، و این باعث بهبود نشستن و همچنین افزایش دامنه حرکت می شود.” هنوز در طراحی لباس بسیاری از مدارس ایرانی جدی نیست.
حرکت آزاد در ورزش ، بازی و فعالیتهای کلاس به ویژه برای دانش آموزان دبستان ضروری است ، اما استفاده از قلمه های مستقیم و پارچه های غیر سامنام محدودیت حرکتی و کاهش تهویه را ایجاد می کند. در حالی که کشورهای پیشرو در طراحی لباس از نیمه هادی و ساختار نور استفاده می کنند ، چنین نگرشی به ندرت در ایران دیده می شود. نتایج میدانی همچنین نشان می دهد که بسیاری از دانش آموزان دختر در فعالیت بدنی روزانه احساس محدود می کنند.
مورادابادی گفت که اگر می خواهیم شکل شکل رسمی و راحتی ایجاد کنیم ، باید ساختار و آزادی حرکت را متعادل کنیم ، یعنی ظاهر رسمی حفظ خواهد شد ، اما بازیگری ، پیاده روی ، پیاده روی و فعالیت های روزانه نباید محدود باشد.
به عنوان مثال ، استفاده از پارچه های ترکیبی ، استفاده از الزامات ساده و سبک یا استفاده از رنگ های رسمی در بخش های محدود لباس ، اقدامات بصری و کنترل جامع خروجی مانند تیم ویژه را مشاهده می کند و نباید از نقش مؤثر طراحان لباس و مهندسان در این زمینه نادیده گرفته شود. با توجه به این موضوع ، دانش آموز را قادر می سازد تا از نظر راحتی و آسایش از نظر راحتی از نظر راحتی ، از نظر راحتی و آسایش ، استانداردهای رسمی و تشریفات را رعایت کند.
همان لباس را از هفت سال تا 7 سالگی طراحی کنید!
در پاسخ به این سؤال که آیا در طراحی فعلی به تفاوت های سنی (کلاس اساسی ، اول و دوم) توجه می کند؟ وی گفت: به طور کلی ، در طراحی لباس مدرسه موجود ، توجه به این اختلافات سنی هنوز مطلوب نیست. در بسیاری از موارد ، تغییرات به اندازه محدود می شوند ، تفاوت بین سن نیاز به تغییر در قالب ، ارتفاع پوشاک ، نوع دکوراسیون و حتی پارچه دارد.
مرادابادی تأکید کرد که موتور و نیازهای روانی دبستان کاملاً متفاوت از یک مرد جوان 6 ساله است: کودکان به برش های رایگان ، پارچه های نرم و جزئیات بصری جذاب نیاز دارند و جوانان بر هویت شخصی و زیبایی شناسی آنها تأکید می کنند. مطالعات نشان داده اند که این تفاوتهای اساسی در طراحی گنجانده نشده است.
با این حال ، در سالهای اخیر ، برخی از طراحان ایرانی پیش رفته اند. به عنوان مثال ، استفاده از پارچه های سبک و الاستیک برای بخش های اساسی ، طراحی نیمه کارآمد که مطابق با هویت نوجوانان طراحی شده اند ، و حتی پروژه های آزمایشی در چندین مدارس برای بومی سازی فرم های آموزشی با الهام از نمونه های موفق کافی نیستند.
اگر راحت تر باشد ، خیلی خوب است!
وی همچنین تأکید کرد که انتخاب لباس های مبتنی بر مدرسه مبتنی بر توانایی پنهان کردن لکه ها و ایجاد یکنواختی قابل مشاهده است ، نه بر اساس سهولت تولید انبوه ، مطالعات روانشناسی رنگ و ضمن بررسی تحقیقات روانشناسی ، رنگ محیط و رنگ محیط ، رنگ و رنگ محیط.
مطالعات نشان داده است که در بیشتر مدارس ایرانی ، انتخاب رنگ توسط اداره مدرسه یا بخش آموزش انجام می شود و معیار اصلی کمتر احتمال دارد که آلودگی یا دسترسی به پارچه ها و موارد مشابه را نشان دهد. تنها درصد کمی از این انتخابات با استفاده از مطالعات روانشناختی یا بررسی دانش آموزان و والدین انجام می شود.
کدام رنگ ها برای طراحی لباس مدرسه مناسب هستند؟
در پاسخ به این سؤال که کدام رنگ ها می توانند مثبت ترین تأثیر را در روحیه و تمرکز دانش آموزان داشته باشند؟ توضیح داده شده: انتخاب رنگ باید بر اساس رایج ترین و عملی ترین موفقیت در لباس مدرسه و نمونه های جهان باشد. بنابراین ، طبق مطالعات روانشناسی محیط آموزشی ، انتخاب رنگ های سبک و دو ترکیب رنگی ممکن است مثبت ترین تأثیر را در روحیه و تمرکز دانش آموزان داشته باشد. به عنوان مثال ، آبی روشن یا فیروزه ای که به کاهش اضطراب و تقویت تمرکز کمک می کند ، یک آرامش رسمی بصری را با ترکیب خاکستری روشن با رنگ های پاستیل ایجاد می کند و به حفظ سبز روشن ، کاهش تعادل عاطفی کمک می کند و رنگ ها باعث افزایش خلاقیت و نشاط مانند طراحی زرد می شوند.
“البته ، انتخاب رنگ های تیره در لباس مدرسه ایرانی ممکن است عمدتاً برای پوشاندن لکه ها و آلودگی ها ، کاهش هزینه ها ، ایجاد ظاهر و کنترل بصری و تبدیل شدن محیط زیست باشد.” گفت اگرچه این رویکرد دارای مزایای عملیاتی است ، اما پیامدهای روانی مانند نشاط ، یکنواختی بصری ، کاهش انگیزه دانش آموز و رابطه بین دانش آموز و محیط زیست مهم است. حتی مشاهدات در زمینه روانشناسی محیطی نشان می دهد که می تواند باعث خستگی روانی و کاهش بهره وری و یادگیری شود.
برای غلبه بر “دوام” نگاه کردن به لباس دانش آموزان
موراد آبادی ادامه داد: در بسیاری از اشکال مدارس ایرانی ، اگرچه انتخاب راحتی و رنگ بادوام است و از ظاهر کمتر است ، اما هیچ تلاش و خلاقیت طراحان مربوطه نباید نادیده گرفته شود. در سالهای اخیر ، برخی از طراحان سعی کرده اند با استفاده از پارچه های ترکیبی سبک تر ، محدودیت های موجود را کاهش دهند ، قطعات الاستیک را به کمر یا شانه و استفاده از دوخت انعطاف پذیر اضافه کنند.
با این حال ، بسیاری از بازار دارای پارچه های سنگین هستند که باعث کاهش تغییر گرما و رطوبت می شوند ، باعث گرما و تعریق می شوند. در نتیجه ، با وجود تلاش برای بهبود راحتی و تهویه ، رویکرد غالب همچنان “دوام” است و نیاز به بهبود بیشتر معیارهای راحتی احساس می شود.
همان پارچه و خیاطی از شمال به جنوب کشور!
وی در بخش های مختلف ایران با اشاره به تنوع جغرافیایی و آب و هوایی ، در بخش دیگری از سخنان خود گفت: با این حال ، در همه زمینه ها ، آنها اغلب از پارچه و کاشت یکسان برای فرم های مدرسه استفاده می کنند. این مرطوب باعث کاهش تهویه در جنوب می شود و گرما را افزایش می دهد و نیاز به کمبود عایق و لباس های اضافی را در مناطق سرد افزایش می دهد.
تحقیقات نشان می دهد که پارچه های مشترک درجه ای از استاندارد گرما را حفظ می کنند. برخی از طراحان پیشرو اخیراً به طراحی مبتنی بر آب و هوا با نمونه هایی مانند پارچه پنبه سبک برای فضاهای داغ و لایه های جداگانه برای مناطق سرد برگشته اند ، اما این رویکرد هنوز گسترده نشده است.
برای بررسی طرف ها و پیشنهادات قوی و قوی برای بهبود اوضاع
محقق مد و پوشاک افزود: “طبق مطالعات موردی در مورد مشکلات طراحی لباس مدرسه ، مطالعات بسیاری وجود دارد که نشان می دهد طراحی لباس مدرسه در ایران در این زمینه به دلیل استفاده از پارچه های بادوام بسیار بادوام است.”
به دلیل عدم استفاده از مارک ها ، فشار اقتصادی نسبتاً پایین است و احساس سازگاری در بین دانشجویان دارد. با این حال ، نمی توان از نظر روانشناسی سن و رنگ در طراحی ، رویکرد به شرایط مختلف آب و هوایی ، یکنواختی طرح ها ، عدم جذابیت بصری و نوآوری خوب در این زمینه نادیده گرفت.
البته تلاش برای از بین بردن خلاء ها برای مدتی پدید آمده است ، اما متخصصان مناطقی مانند طراحی لباس ، مهندسی نساجی ، روانشناسی ، مردم شناسی ، جامعه شناسی فرهنگی به صورت حرفه ای و همزمان برای تصمیم گیری استفاده می شوند.
ادامه: با توجه به شرایط مختلف اقلیمی ، فرهنگی و آموزشی ایران و بر اساس نتایج تحقیقات داخلی و تطبیقی ، می تواند راه بهبود طراحی لباس مدرسه را دنبال کند. انتخاب رنگهای مبتنی بر مطالعات علمی برای افزایش طراحی منطقه ای و فصلی ، غلظت ، نشاط و تعامل فقط بر سهولت تولید یا کاهش آلودگی ظاهر است.
به منظور افزایش احساس تعلق و پذیرش دانش آموزان و والدین از لباس ، نظرسنجی یا کارگاه های آموزشی ، استفاده از بخش ها و جزئیاتی که می تواند با پیشرفت فیزیکی دانش آموز در سال تحصیلی یا تحصیلات سازگار باشد ، هزینه ها را کاهش داده و تغییرات در نیازها و استانداردهای واقعی ایران را کاهش دهد.