فلاپی در برنامه توسعه هفتم ، رویای افزایش میانگین نمره نمره دانش آموزان با انتشار آمار جدید به کابوس تبدیل شد.
به گفته انتخابتو ، از آنجا که GPA در آزمون ورودی تأثیر گذاشت ، کاهش نمرات دانش آموزان به یک مشکل جدی تبدیل شد. با این حال ، نه تنها خبر رشد ، بلکه میانگین کاهش در برخی از رشته ها به یک میدان نبرد تبدیل شده است. با این حال ، رئیس مرکز ارزیابی آموزش و پرورش تأکید می کند که سهم آمار و رتبه بندی های برتر بیشتر از زیرمجموعه های جامعه افزایش می یابد. این یک وضعیت وزن برای اندازه گیری شکاف آموزش در مدارس مختلف ایران است.
اتفاقی که در GPA در دهه جدید افتاد
سال 2 هنوز وزن سایه کرونا در آموزش و پرورش بود. بسته شدن موفقیت آمیز و کلاس در زمینه مجازی ، بار یادگیری را از مدرسه به خانه ها منتقل کرد. نه یک مرکز فرهنگی یا کافی به خانواده ها ارائه نشده است. سارا ، مادر کیاراش ، دانش آموز متوسطه در آن سال ، می گوید: “من سعی می کردم به جای کیاراش امتحان کنم.” چنین تجربیاتی نشان می دهد که برخی از دانشجویان بدون پایه علمی کافی وارد بخش های بالاتر می شوند.
آمار همچنین این واقعیت را تأیید می کند. میانگین نمرات آزمون نهایی: علوم تجربی ، ریاضیات و فیزیک 2.3 ، ادبیات و علوم انسانی 2.3 و علوم و آموزش اسلامی. یک سال بعد ، طبق روزنامه Farhikhtegan ، این ارقام در سال 2 کاهش یافته و برای رشته های مختلف ثبت شده است: “علوم تجربی 2.3 ، ریاضیات و فیزیک 2.3 ، ادبیات و علوم انسانی 2.3 و علوم و آموزش اسلامی.
این تمایل کاهش تا امسال ادامه یافت (1). طبق مرکز ارزیابی و تضمین کیفیت سیستم آموزش ، میانگین نمرات کلاس دوازدهم در ماه ژوئن: “علوم تجربی 2.3 ، ریاضیات فیزیک 2.3 ، علوم اسلامی و آموزش 2.3 و ادبیات و علوم انسانی.” در مقایسه با سال قبل ، یک رشته ریاضی واحد به رشد مثبت 0.5 رسیده است. اگرچه سایر رشته ها کاهش یافته اند: ادبیات و علوم انسانی 1.1 ، علوم تجربی – 1.1 و علوم آموزشی اسلامی.
سهم ستون در عدالت آموزش و پرورش کجاست؟
Mohsen Zarei ، رئیس مرکز ارزیابی و ارزیابی کیفیت آموزش و پرورش ، سهم DECIMA های کم درآمد (2 تا 3) را در رسیدن به رتبه زیر 3000 علوم تجربی اعلام کرد. علاوه بر این ، اعشاری میانی (1 تا 2) بیش از یک و نیم رشد کرده است ، decimas با درآمد بالا (1 تا 2) با 4.9 درصد کاهش یافته است.
با این حال ، همانطور که روایت آمار جدید نشان داد ، این تصویر چندان پایدار نبود. از 9 سال تا به امروز ، Elminer of Education Justice که به آسمان پرتاب شده است هزاران چرخ دارد و داستان دیگری از امتحانات ورودی وجود دارد. روزنامه شارگ در گزارشی نوشت: “امسال 4.9 درصد از آزمون ریاضیات در آزمون علوم ریاضی متعلق به 1 و 2 سکانس درآمدی است.” در بالاترین منطقه پروفایل ، علوم تجربی ، “1.5 ٪ از ورودی برای 1 تا 2 Ondoils در دسترس است.” این ارقام نشان می دهد که سهم زیر کلاسهای جامعه هنوز ناچیز است.
چرا میانگین افتاد؟
سال گذشته ، هنگامی که میانگین به طور متوسط تخمین زده می شود ، رئیس وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که این مهم نیست! با این حال ، در حالی که میانگین میانگین نمره درجه مدارس غیر دولتی 2.9 امتیاز بالاتر از مدارس دولتی معمولی است ، آمار رسمی مدارس دولتی 1.2 بود. این ارقام نشان داده است که کیفیت آموزش در مدارس دولتی مورد سؤال قرار می گیرد. با دقت بیشتر بررسی میانگین نشان داده است که مدارس سامپاد ، مدارس دولتی ، 4.3 و 1.2 مدرسه به وضوح کیفیت آموزش را در این مدارس نشان می دهند. پس از امتحان ورودی مدارس سمپاد ، ایجاد آگاهی از برند به ویترین تبدیل شد ، در حالی که مدارس دولتی از نظر کیفیت آموزش رها شدند. همانطور که روزنامه Resalat نوشت: “تعداد کمی از آموزش در مدارس دولتی ممکن است انکار کند که کیفیت آموزش به میزان قابل توجهی کاهش یافته است و بیشتر شرایط تحصیلی استاندارد در چنین مدارس وجود ندارد.”
علاوه بر کیفیت کیفیت آموزش ، تأثیر بازرسی سوابق تحصیلی در آزمون ورودی برای سال 2 تا 1 ٪ است که برای یازدهم 2 ٪ و برای دوازدهم 2 ٪ است. “من نگرانی های زیادی داشتم که نمی دانستم چگونه وقت خود را مدیریت کنم.” گفت نکات تست و آناتومیکی کاملاً متفاوت است و مجبور شدم زمان زیادی را برای استفاده از محتوای آزمون بگذرانم. بعضی اوقات همه چیز را مخلوط می کردم و کتاب می پرتاب می کردم. “اگر من فقط روی یکی از تست ها متمرکز شده بودم ، رتبه بسیار بهتری کسب می کردم.”
ضعف ساختاری در مزارع مانع دیگری است. نظم و انضباط انسانی میانگین نمرات و میانگین 4.3 را در طول سال کاهش می دهد که در مقایسه با سال قبل به طور قابل توجهی کاهش می یابد و زمینه ریاضیات به رشد مثبت 0.5 رسیده است. زینب ، دانشجوی انضباطی انسانی ، گفت: “ذهنیت معاونان و مدیران مدرسه ما نسبت به فرزندان انسانی منفی است.” گفت “همه فکر می کنند که ما وارد رشته انسان شده ایم زیرا ما ضعیف هستیم و این توجه کمتری را به خود جلب می کند و نمی تواند سرمایه گذاری زیادی برای انتخاب کیفیت معلم و کیفیت آموزش کند.” کارشناسان بر این باورند که نظم و انضباط انسانی به دلیل توانایی درک قدرتمند و ضعف جامعه ، درک رفتار انسان و روابط اجتماعی و ارائه راه حل های داخلی برای مشکلات اجتماعی از اهمیت زیادی برخوردار است.
در مقابل ، فشار بر دانش آموزان ریاضیات نیز بسیار زیاد است. وی گفت: “کودکان ریاضی همیشه بر اساس فشار بیش از حد بنا شده اند.” مدیر ما نخبگان آینده را به ما می گوید و انتظارات را افزایش می دهد و فضای رقابتی سنگین ایجاد می کند. علاوه بر این ، پسر عموی من می خواست ریاضیات را انجام دهد ، اما وقتی او عاشق مهندسی کامپیوتر به دلیل میانگین امتیاز درجه بود ، با او موافق نبودند. “