فلاپی در میان امواج برنامه های تحول در ساختار آموزش ، یکی از آخرین مصوبات ماجیس این است که از پنج سالگی مجبور به اجبار است.
به گفته انتخابتو ، این آخرین امتحان ورودی زنجیره ای است که دانشجویان را مستقیماً به سیستم آموزش ایران متصل می کند. حلقه ای که سالها با طرح های مختلف و تغییرات چالش برانگیز ناراحت کننده بوده است. مثال آخر قوانینی است که ممکن است منجر به تغییراتی شود زیرا در ورودی ورودی چند مرحله ای شکست می خورد.
اکنون آموزش به ابتدای این زنجیره بازگشت. کودکانی که برای مدرسه آزاد هستند و وارد مهد کودک می شوند. طبق تصمیم جدید ، سن ورود به آموزش رسمی از 5 سال به 5 سال کاهش می یابد و پیش دبستانی در این سن اجباری خواهد بود.
سوال اصلی این است: آیا جامعه ، والدین ، فرزندان ، معلمان و حتی سیستم آموزش و پرورش خود آماده اعمال چنین قانونی است؟
Alireza Rahimi ، یک کارشناس علوم آموزشی در مصاحبه با فارارو وی این قانون جدید را مرور کرد:
هنوز برنامه درسی ملی هیچ مراقبه ای برای پیش دبستانی وجود ندارد
Alireza Rahimi به Fararu گفت: “در بسیاری از کشورها ، به ویژه در کشورهای توسعه یافته ، آموزش و پرورش در سنین بسیار جوانی آغاز می شود. به عنوان مثال ، در فرانسه ، اولین چرخه رسمی آموزش مدرسه از سن 3 سالگی شروع می شود و کودکان به طور رسمی از سن سه سالگی وارد می شوند و مدرسه قبل از مدرسه از سن سه سالگی وارد می شود و تحصیلات در این مرحله اجباری نیست. آموزش دیده
وی گفت: “در کشور ما تصمیم گرفته شد که پشت تحولات جهانی نباشد.” مقامات بر این باورند که می توانند شروع به پوشش آموزش قبل از مدرسه کنند. این بسیار خوب و امیدوار کننده است ، اما مشکل این است که هنوز هیچ برنامه درسی روشن و خوب برای آموزش وجود ندارد. خوشبختانه ، سازمانی به نام سازمان آموزش کودک چندین سال است که تأسیس شده است و اقدامی انجام داده است ، اما مربیان خروجی یک برنامه سازگار برای انتخاب و سازماندهی محتوا و آموزش نیست. “
کودک نمی تواند انجام دهد ۵ دانش آموزان کلاس ششم/ قرار دادن سال با تصمیم به افزایش هزینه.
“یکی از استدلال های اجبار پیش دبستانی این است که اگر اختیاری باشد ، بسیاری از خانواده ها ممکن است او را ملاقات نکنند و کل برنامه شکست بخورد.” گفت با این حال ، از طرف دیگر ، اگر این تصمیم مورد توجه قرار نگیرد و آماده نشده باشد ، این طرح با عجله و عجولانه خواهد بود ، برای کودکان و خانواده ها می پردازد. “
وی گفت: “ما هنوز برنامه درسی شفاف و هدفمند برای پیش دبستانی نداریم ، اما آن را برای همه خانواده ها اجباری می کنیم.” علاوه بر این ، زیرساخت های فیزیکی با چنین طرحی سازگار نیستند. به عنوان مثال ، کودکان پیش دبستانی نمی توانند در محیطی قرار بگیرند که دانش آموزان در آن و حتی اولین آموزش ابتدایی باشند. “همه اینها نشان می دهد که قبل از تصویب چنین قوانینی باید شفافیت کافی در مورد برنامه درسی و زیرساخت ها وجود داشته باشد.”
در غیاب یک برنامه دقیق و در غیاب مدیران آموزشی و مربیان تحصیل کرده ، حضور یک کودک پنج ساله در یک محیط آموزشی رسمی مانند مدرسه ممکن است عواقب فاجعه داشته باشد/ ما معلم متخصص هستیم ما آموزش پیش دبستانی نداریم/ این سن بسیار حساس و آسیب پذیر است
“یک برنامه درسی خوب ، معلمان آموزش دیده و مدارس مجهز ، می تواند به نفع کودکان باشد.” گفت با این حال ، در غیاب و عدم مدیریت مناسب ، نتیجه چیزی جز عدم موفقیت نخواهد بود. مدیر مدرسه نباید هنگام معالجه یک دانش آموز کلاس ششم ، با یک کودک پنج ساله رفتار کند. در غیر این صورت ، نتایج فاجعه خواهد بود. “
وی گفت: “حقیقت این است که ما در زمینه آموزش پیش دبستانی معلمی نداریم.” معلمان ممکن است دارای مدرک لیسانس باشند ، اما این به معنای تخصص در آموزش کودکان کوچک نیست. تا زمانی که وزارت آموزش و پرورش در سالهای اخیر آموزش کاملی را برای معلمان فراهم کند ، ما هیچ برنامه جدی برای پیش دبستانی نداریم و اگر اکنون بسیار بی قاعده هستیم ، خطر حتی بدتر است. اگر چنین آماده سازی باشد ، ممکن است این طرح قابل قبول به نظر برسد. “زیرا این سن بسیار حساس و آسیب پذیر است.”
“ظاهرا ، این تغییر ، که در واقع ادامه برنامه انتقال آموزش پیش دبستانی از آموزش به آموزش و پرورش است ، یک کار شجاع برای یک وزارتخانه است که سطح استانداردهای آموزشی را به حداقل می رساند و به مشکلات روزانه علاقه مند است.” گفت … با این حال ، این یک تصمیم مهم با مشکلات بسیاری به ویژه برای والدین است. وی ادامه داد: کودک می تواند بیشتر با خانواده بیشتر بیاموزد ، حتی آرامش یابد ، اما اکنون مجبور به پیش دبستانی خواهد شد. “
عملکرد آموزش همیشه در پشت برنامه های جهانی/ سازماندهی حقوق معلمان کار با ارزش تر از تصویب قوانین جدید است
“عملکرد آموزش همیشه پشت برنامه های جهانی بوده است.” گفت این وزارتخانه ، به ویژه پس از اینکه امتحان ورودی به طور فزاینده ای مورد سؤال قرار گرفت. “بسیاری بر این باورند که اگر آموزش و پرورش فقط بتواند گردش طبیعی معلمان را سامان دهد ، بسیار ارزشمندتر از تصویب قوانین جدید خواهد بود.”
مسئله اصلی والدین تکیه بر ساختار آموزشی/ اعتماد جامعه است ، به مسائل آموزشی حساس نیست.
وی گفت: “بعضی از والدین می توانند از این تغییر استقبال کنند و آن را فرصتی برای وقت آزاد خود بدانند.” با این حال ، مسئله واقعی اعتماد به ساختار آموزشی است. هنوز یک اعتماد مشکوک است. اکنون و در گذشته ، تحصیلات ما همیشه از غفلت از آموزش ، فقر برای تکیه بر آموزش و فقدان برنامه درسی پیشرو رنج می برد. در جامعه هیچ حساسیتی و آگاهی در جامعه وجود ندارد. “این نتایج سنگین و اراده خواهد بود.”
سرانجام ، وی تأکید کرد: “درست است که پارامترهای سیستم آموزش و پرورش به گونه ای است که دستکاری مبتنی بر دانش آموزش است و هیچ حرکتی در زمینه آموزش با روش آزمایش و خطا آغاز نشده است.” سالهاست که برنامه های غیرقابل توقف و غیرمستقیم شاهد توقف هستند ، اما برخی از دانشمندان ، چه ضرر ملی و چه منابع ملی ناشی از منابع ملی ، ناشی از منابع ملی. “